SIGNIFICADO DE ALGUNS TERMOS

Que tal falarmos sobre alguns termos:

GENÓTIPO

Conjunto dos genes de um individuo. São as informações hereditárias de um organismo contidas em seu genoma. Para efeito de calculo no genótipo cada gen é representado por uma letra maiúscula ou minúscula dependendo do gen (gene)

FENÓTIPO

São as características observáveis,ou seja as características que são expressadas pelo genótipo se tornando visíveis ou caracteres de um organismo ex: cor dos olhos, cor do cabelo etc.

GENOMA

É a informação hereditária de um organismo que está codificada em seu DNA, isto é, uma sequência de DNA completa de um conjunto de cromossomos.

CROMOSSOMOS

É o conjunto de genes, isto é, um filamento da molécula de DNA. Os cromossomos localizam-se no núcleo celular (organismos eucariontes). Em genética é de suma importância o estudo do DNA (Ácido desoxirribonucleico). 

ALELOS

Genes que se unem para formar uma determinada característica.

HETEROZIGOTO

Individuo que possui os dois alelos diferentes para determinar uma característica (híbridos) ‘’Aa’’.

HOMOZIGOTO

Individuo homozigoto, ou puro, quando os alelos que codificam uma determinada característica são iguais “aa”.

GENE RECESSIVO

 São características expressas no fenótipo quando existem dois alelos para essa característica nos loci do mesmo geni, caso contrario o efeito desse alelo não é visível “aa”. 

IMPORTÂNCIA DA GENÉTICA NOS DIAS DE HOJE

A genética atualmente busca não só compreender a hereditariedade, mas busca o melhoramento, a evolução dos seres. Temos como exemplo a medicina preventiva, que busca diagnosticar problemas de saúde antes que venham ocorrer, a agricultura e pecuária: com o melhoramento genético das espécies, tornando-as mais viáveis para a produção, consumo, eliminação dos agrotóxicos e a diminuição de impactos ambientais para a sua produção. Até em questões forenses são utilizados, como no caso de confirmação de paternidade, identificação de cadáveres carbonizados ou em decomposição, identificação de peças ósseas e órgãos humanos.

Podemos perceber que o campo da genética também é bem extenso, e nos dias de hoje é cada vez mais conhecida e estudada.

Fontes:

www.ic.pr.gov.br

COMO MENDEL DESCOBRIU A HEREDITARIEDADE?

Como tratamos anteriormente, Mendel é considerado o pai da genética, mas como isso aconteceu? Quais foram suas experiências? Mas quem era Mendel afinal de contas?

Johann Gregor Mendel foi um frade austríaco, nascido em Heinzendorf no ano de 1822. Mendel teve que enfrentar dificuldades financeiras para estudar, e só continuou seus estudos após ser ordenado monge. Ele cursou matemática e ciências por dois anos, mesmo assim não conseguiu seguir a profissão que tanto almejava, a de professor de ciências naturais, pois não foi bem sucedido nos exames. De volta a Burn, cidade onde ingressou como noviço, ele continuou seus estudos e pesquisas.

E de onde vieram as tão faladas ervilhas?

Para seus experimentos, Mendel percebeu que precisaria de uma planta de fácil cultivo, e as ervilhas produziam muitas sementes, o que seria muito bom, pois ele sempre teria muitos descendentes a cada geração.  Além do mais, as ervilhas apresentavam certas características, como a atura de cada planta (alta ou baixa), a cor das sementes (amarelas ou verdes), a cor das flores (branca ou roxa), a textura das sementes (lisa ou rugosa).

A partir da autopolinização, Mendel produziu e separou diversas linhagens puras de ervilhas para as características que ele queria estudar.  Depois de obter linhagens puras, ele efetuou um cruzamento diferente “cortou os estames de uma flor proveniente de semente verde e depois depositou, nos estigmas dessa flor, pólen de uma planta proveniente de semente amarela. Efetuou então, artificialmente, uma polinização cruzada: pólen de uma planta que produzia apenas semente amarela foi depositado no estigma da outra planta que só produzia semente verde, ou seja, cruzou duas plantas puras entre si. Essas duas plantas foram consideradas como geração parental (P), isto é, a dos genitores.”

Com isso, Mendel, comprovou a hipótese de dominância e recessividade nos vários experimentos efetuados.

Através desses estudos Mendel chegou a conclusões importantíssimas, que são vistas como fundamentais para o estudo da genética hoje em dia.

• Primeira Lei de Mendel:

Também chamada de “Lei da segregação dos fatores”.

“Cada característica é determinada por dois fatores que se separam na formação dos gametas, onde ocorrem em doses simples”, ou seja, cada característica é determinada por um par de fatores herdados um de cada progenitor.

Para estabelecer a primeira lei, Mendel utilizou separadamente cada característica (monoibridismo), ou seja, cruzou plantas que eram diferentes em apenas uma característica.

• Segunda Lei de Mendel:

Também chamada de “Lei da segregação independente dos fatores”.

Mendel, nesses estudos, se preocupou com duas características (diibridismo). Pode ser definida como: “Os genes para duas ou mais características são repassados aos gametas de forma independente, se recombinando ao acaso e formando todas as combinações possíveis”.

•  Terceira Lei de Mendel:

Terceira e última lei de Mendel, é também chamada de Lei da Distribuição Independente, é tida como resumo das duas leis anteriores e diz que cada fator puro para cada característica é transmitida à geração seguinte de forma independente uma da outra seguindo as duas leis anteriores. Os híbridos possuem o fator recessivo, mas este é encoberto pelo fator dominante.

Fontes:

http://cejarj.cecierj.edu.br/pdf/Unidade03_Bio.pdf

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Genetica/leismendel3.php

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-31662008000200004

MCCLEAN, Phillip. Genética Mendeliana, 2000. Disponível em: https://www.ufpe.br/biolmol/GenMendel/Mendel1&2-extensoes/mendel1.htm

HISTÓRIA DA GENÉTICA

Nós podemos dizer que a história da genética começou em 1666, com a descoberta das células por Robert Hook, posterior a isso houve várias descobertas, até chegar ao ano de 1865 (199 anos depois da descoberta de Hook) em que Mendel publicou os resultados das investigações sobre a herança dos fatores em ervilhas. As ideias de Gregor Mendel foram desprezadas em sua época, sendo validade apenas no século XX, no ano de 1900, quando Carl Correns, Hugo de Vries e Erich von Tschermak redescobriram e verificaram de forma independente os princípios de Mendel. Esse acontecimento é chamado de “O marco do inicio da genética”.

GREGOR MENDEL

Voltando a Gregor Mendel (considerado o pai da genética), foram estabelecidos por ele os padrões de hereditariedade de algumas características em ervilheiras, mostrando que obedeciam a regras estatísticas simples. O trabalho de Mendel provou que a aplicação da estatística à genética poderia ser de grande utilidade, embora nem todas as características mostrem estes padrões de hereditariedade mendeliana.

 A partir dessa analise, Mendel definiu o conceito de alelo como sendo a unidade fundamental da hereditariedade. O termo “alelo” como foi utilizado por Mendel, expressa a ideia de “gene”, enquanto que nos nossos dias ele é utilizado especificar uma variante de um gene.

Em 1913, Alfred Sturtevant montou o primeiro mapa genético de um cromossomo. O código genético foi decifrado por Robert W. Holley, Har Gobins e Marshall W. Nirenberg, que notaram a importância do código na produção de proteínas, estes ganharam o prêmio Nobel de fisiologia ou medicina no mesmo ano.

Em 1953 foi descoberta por James Watson e Francis Crick a estrutura física do DNA.

No final da década de 90 foi criado nos Estados Unidos da América o Projeto Genoma Humano, que é parte de um esforço internacional para desenvolver mapas genéticos e físicos e determinar tanto a sequencia dos genes do genoma humano, como de outras espécies consideradas como modelo de estudos científicos (Escherichia coli, Saccharomyces cerevisiae, Caenorhabditis elegans, Drosophila melanogaster, Mus musculus e Arobidopsis thaliana). O projeto foi inicialmente dirigido por James Watson, e atualmente é dirigido por Francis Collins, um dos responsáveis pelo mapeamento dos genes da neurofibromatose e da fibrose cística.

Em 1989 foi mapeado pela primeira vez um gene humano, por Francis Collins e Lap-Chee Tsui.

Em 1990 foi criado o Programa Latino Americano do Genoma Humano (PLAGH), atualmente é dirigido por Sergio Pena, da Universidade Federal de Minas Gerais. No ano de 1992 foi realizado no Brasil a Primeira Conferencia Sul-Norte do Genoma Humano, e a criação do PLAGH foi um dos principais fatores para que acontecesse essa conferencia em nosso país. O objetivo era discutir o Projeto Genoma Humano frente às condições sociais e econômicas do Terceiro Mundo. Os principais objetivos do mapeamento genético são possibilitar prevenção, melhor tratamento e, por fim, a cura dos distúrbios genéticos.

No ano de 2003, foram publicados 99% do genoma humano mapeado, com uma precisão de 99% de acerto.

FONTES:

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40601995000100004

  http://biologo.com.br

   https://www.ufpe.br/biolmol/GenMendel-ppt/Historia_da_genetica-219kb.pdf

IMAGEM: http://losenigmasdelabio.blogspot.com.br/

O QUE É GENÉTICA ?

Muito se tem falado sobre genética, que tal falarmos um pouco sobre?

A primeira questão que sempre vem à mente é: “O que é Genética? “, logo após ouvimos: “Para que isso serve?”. Bem, ao longo das semanas vamos tentar solucionar todas as dúvidas referentes à Genética.

Bem, o que é genética?

Genética é uma ciência responsável pelo estudo da hereditariedade e de tudo o que está relacionado com a mesma, como o estudo dos genes, herança genética, variabilidade genética, DNA, RNA, cromossomos, etc. No genoma esta a informação para construir um ser vivo. Se o genoma é de um elefante, ele contém informação para construir um elefante e não outro animal. São as informações no genoma que determinam o animal que será “construído” através da diferenciação celular em diferentes tecidos, criando mais de 90 mil músculos na tromba, glândulas, pele, tecido conjuntivo que fixa os pulmões nas costelas, a formação de circuitarias neurológicas no sistema nervoso, células especializadas a imunidade do animal e assim por diante.

O termo “Genética” vem do grego genno, que significa “fazer nascer”.

Em comparação com outros ramos da biologia, a genética é um campo relativamente novo e tem crescido de maneira notável nas últimas décadas.

Ilustração da fita genética

Fontes: 

https://netnature.wordpress.com/2015/06/03/o-que-e-informacao-genetica/

ÁREAS DE ATUAÇÃO DO BIÓLOGO

Antes de qualquer coisa vamos falar sobre as atuações do profissional biólogo. São diversos campos que podem ser explorados, muitos nem são conhecidos. As áreas de atuação foram estabelecidas na Resolução n° 227/2010 de 18 de agosto de 2010, que dispõe sobre a regulamentação das atividades Profissionais e das Áreas de atuação do Biólogo, em Meio Ambiente e Biodiversidade, Saúde, Biotecnologia e Produção, foram estabelecidas as seguintes áreas: Meio ambiente e Biodiversidade, Saúde, Biotecnologia e Produção. Dentro de cada área podemos encontrar inúmeras especificidades.

A área da biologia é ampla, dentro de cada tópico desse citado acima, podemos estudar diversos conteúdos. A biologia como qualquer profissão é mais do que gostar, ou gostar de bichinhos, até porque não é só isso que estudamos, a biologia é dedicação, paixão e devoção a natureza, saber reconhecer com bons olhos o que ela traz para nós de tão especial essa biodiversidade maravilhosa que temos espalhada pelo mundo, desde microrganismos até os maiores organismos. Ser biólogo é um trabalho árduo que talvez você nem veja o resultado agora, ou talvez nem veja, mas é ai que está o diferencial mesmo que você não consiga ver, você compreende que um dia a natureza pode te dar uma explicação mas tudo vai ser no tempo dela, não adianta o homem querer interferir.

Poderia enumerar diversos tópicos de como é bom ser biólogo, mas na verdade a melhor forma de expressar isso é fazer o curso, pois só dessa maneira você saberia os vários sentimentos de como é ser biólogo. E como toda profissão tem seu dia, não poderia faltar o dia do biólogo que é comemorado dia 03 de setembro.
Deixarei lincado aqui embaixo um vídeo do biólogo Vínicius que faz vídeos para o youtube, do canal Papo de Biólogo, sobre esse vasto assunto. espero que gostem.

Papo de Biólogo: Profissão Biólogo

FONTES:

www.cfbio.gov.br/area-de-atuacao

https://www.youtube.com/watch?v=99XTdKWNyMo

HETEROCROMIA

Esse assunto interessa muito as pessoas, e foi um tema abordado por uma aluna do ensino médio enquanto aplicávamos o jogo memória da genética na sala dela. Então para acabar com as dúvidas de vez, está aqui um artigo sobre o tal assunto.

A heterocromia é uma deficiência causada em alguns mamíferos (Mammalia) em que um dos olhos ou os dois possuem cores diferentes, podendo ser total ou parcial.

A palavra heterocromia vem do grego em que {hetero= diferente; cromo= coloração}, ou seja coloração diferente. 

As causas são diversas, podendo ser desde caráter congênito até mesmo adquirida desde o momento do parto, ou até mesmo dia após o nascimento do bebê. Mas também é possível ser adquirida através de outras doenças oculares como a catarata ou o glaucoma. Podendo ser associada também com algumas doenças raras , como a neurofibromatoses, a Síndrome de Waardenburg e a Síndrome de Claude-Bernard-Horner.

É verdade que a hereditariedade de diversas características é determinada por duas cópias – ou alelos – dos genes herdados de nossos pais. Esses alelos estabelecem entre si uma relação de dominância e, segundo esse ponto de vista, a versão castanha para a cor dos olhos (B) seria dominante sobre a variante para a cor azul (b). A dominância, nesse caso, significaria que, se pelo menos um dos alelos para a coloração dos olhos de uma pessoa fosse B, seus olhos seriam castanhos. Geneticamente falando, portanto, indivíduos com olhos castanhos poderiam ser ou BB ou Bb, enquanto aqueles que têm olhos azuis seriam obrigatoriamente bb. 

Ainda segundo esse ponto de vista, se um casal com olhos castanhos quisesse ter uma criança de olhos azuis, tanto o homem quanto a mulher teriam que apresentar uma cópia do gene b, ou seja, seriam heterozigotos (Bb) para essa característica. Nesse caso, haveria apenas uma chance em quatro de que esse casal tivesse um filho com olhos azuis (bb). 

Porém isso é mais complexo do que imaginávamos, pois A definição da coloração de nossos olhos é um processo complexo, que depende de uma combinação de fatores genéticos associados com as características do tecido fibroso e vasos sanguíneos presentes na íris. Fatores epigenéticos (relacionados com a organização espacial do material genético e com as influências do ambiente nessas moléculas) também determinam a cor de nossos olhos. o que chamamos de “cor dos olhos” é na verdade primariamente a cor da íris, pois outras regiões dos olhos, como a córnea e a esclera, são transparentes ou primariamente brancas.

 A íris é um disco colorido que,controla a quantidade de luz que entra nos olhos através da abertura ou fechamento de seu orifício central – a pupila.

Se uma grande quantidade de melanina (em relação à proporção de feomelanina e outro pigmentos) estiver presente na íris, os olhos serão negros ou castanhos. Se pouca melanina estiver presente, a íris parecerá azul. Concentrações intermediárias produzirão cores cinza, verde e diversas tonalidades de castanho. O primeiro dos genes envolvidos com a coloração da íris, conhecido como Bey2 (do inglês brown eye – olho castanho) ou EYCL3 (do inglês eye color – cor do olho), situa-se no cromossomo 15 e possui dois alelos: um castanho e outro azul. Cada um deles gera respectivamente uma coloração castanha (alta quantidade de melanina) ou azul (baixa quantidade de melanina) na íris de seus portadores. 

Porém, a coloração dos olhos de uma pessoa não é definida de forma tão simples assim: outros dois genes, conhecidos como Gey (do inglês green eye – olho verde) ou EYCL1 e Bey1 (ou EYCL2 ), estão também envolvidos no processo. Embora a biologia dos genes EYCL1 e EYCL3 seja bem conhecida, a função do EYCL2 ainda é muito pouco compreendida. Sequer se conhece com certeza sua localização (acredita-se que ele também esteja situado no cromossomo15)! 

O conhecimento atual, entretanto, não explica a existência de olhos de outras cores ou de gradações diferentes. Também não esclarece como a cor dos olhos muda com o decorrer do tempo. Essas questões podem ser respondidas se considerarmos que existem outros genes, além do trio EYCL1, 2 e 3 , que controlam a deposição de lipofuscina (lipocromo) na íris, determinando, assim, a presença de cores âmbar, verde e violeta nos olhos. 

O gene EYCL1 , localizado no cromossomo 19, apresenta alelos azul e verde, ligados à presença de pigmentos de gordura na íris. O alelo verde desse gene é dominante em relação aos alelos azuis presentes tanto no gene EYCL1quanto no EYCL3 . Contudo, esse alelo comporta-se como recessivo em relação ao alelo castanho presente emEYCL3 . 

Há, portanto, uma ordem de dominância entre esses dois genes.estão associadas com a heterocromia – problema causado por um agrupamento anormal de melanossomos que pode fazer com que a pessoa tenha parte ou ambos os olhos de cores diferentes. A heterocromia é bastante incomum e pode acontecer ainda em decorrência de lesões oculares ocorridas após batidas, derrames, inflamações ou doenças que causem a perda de melanina. No entanto, não costuma causar maiores complicações além da questão estética.

Heterocromia total na mulher e no seu cachorro

Heterocromia total

Heterocromia total

Heterocromia total

Heterocromia parcial

Heterocromia parcial

Heterocromia central

O estudo sobre esse assunto é bem complexo, porém foi colocado aqui no blog uma forma reduzida e um pouco simplificada, espero que tenham gostado.

FONTES: 

texto: http://www.cienciahoje.org.br/noticia/v/ler/id/4286/n/um_arco-iris_em_voce

http://webartigos.com/artigos/heterocromia-heterocromia-iridum/50870

Imagens: http://papofantasma.blogspot.com.br/2011/09/heterocromia-olhos-de-cores-diferentes.html

http://www.fatosdesconhecidos.com.br/20-imagens-de-pessoas-e-animais-com-heterocromia/

http://amora2014visao.pbworks.com/w/page/79169705/Heterocromia

MEMÓRIA DA GENÉTICA TURMA 3005

Na terça feira passada 16 de maio, o segundo grupo do PIBID foi ao colégio Manuel Marinho, para continuar as atividades com as outras turmas.

Os alunos, Lucas, Stéphanie, Arlethe, Jeane e Mary ellen, foram a turma 3005, onde foram apresentados pelos professor. O Lucas continuou a apresentação onde falou com eles sobre um "contrato didático" , onde era para os alunos nos tratarem com educação como eles tratam o professor e esse contrato seria mútuo.

Fizemos uma atividade de apresentação onde cada integrante se apresentava e falava o nome, idade, uma coisa que gostava e outra que não gostava, e assim os alunos da turma fariam a mesma coisa, só para eles ficarem mais confortáveis com a  nossa presença. O mais interessante dessa atividade era que se nós falássemos alguma coisa da qual gostava ou não, sempre tínhamos resposta da turma pois sempre tinha alguém que concordava, ou discordava.

Após essa quebra de gelo, pedimos que eles se separassem em 5 grupos para a aplicação do jogo Memória da Genética (para saber como cria o jogo Clique aqui). Os alunos foram muito receptivos quanto as atividades, surgiram duvidas na hora, pois o professor iria iniciar a matéria de co-dominância, recessividade, genótipo, fenótipo entre outros conceitos da genética, após o termino da atividade.

Os grupos adoraram a atividade faziam até festa quando conseguiam memorizar e achar a carta correspondente, durante o jogo as dúvidas que iam surgindo os integrantes do PIBID iam tirando e explicando de uma maneira que não déssemos as respostas.

O jogo durou aproximadamente uns 10 minutos, e logo em seguida o professor iniciou a nova matéria, e o mais interessante é que como aplicamos o jogo antes, quando o professor fazia pergunta os alunos sabiam responder e sem medo, ou seja, dando mais segurança para os alunos.

Durante a aula os alunos começaram abordar temas sobre Heterocromia (para saber mais desse assunto clique aqui), transplante de cabeça, doenças congênitas. 

O PIBID afinal de contas é para iniciação a docência, mas ajuda também o entendimento dos alunos para com as matérias, pois talvez se não tivéssemos entrado naquela sala, os alunos poderiam ter ficado com duvidas sobre a matéria, e poderiam ter levado essas dúvidas para casa, isso é muito perigoso porque um aluno ir para casa com duvida, é prejudicial a ele mesmo, pois ele pode ter vergonha dos colegas de classe rir sobre a pergunta, e dessa maneira o PIBID proporciona tanto a aprendizagem dos nossos integrantes de 5º e 3 º período, como também aprendizagem dos alunos.

Esse dia foi um dia de aprendizagem para todos nós, e creio que os integrantes do grupo de segunda feira também sentiram o mesmo sentimento, de ter conseguido passar um pouco do conhecimento da matéria de genética para os alunos, e não tem nada melhor do que você ensinar uma pessoa e ela conseguir associar esse conhecimento com o que o professor estava abordando no momento.

• ACERVO DE IMAGENS

Da esquerda para direita: Jeane, Arlethe, Mary ellen, Stéphanie e Lucas

APLICAÇÃO DO JOGO MEMÓRIA DA GENÉTICA TURMA 3003

Na segunda feira dia 15 de maio, os alunos do PIBID Rayane, Jéssica, Gabriel e Maria, foram até o colégio Manuel Marinho, para aplicar nossa primeira atividade do ano na turma de 3ºano do ensino médio. O grupo aplicou uma atividade que se chama Memória da Genética, que é um jogo da memória com conceitos de genética. (para ver como se faz o jogo clique aqui Clique aqui ).

O grupo fez uma interação com os alunos antes de aplicar o jogo, onde os alunos da turma deveriam dizer o nome, idade, uma coisa que gosta e outra que não gosta, só para eles se conhecerem e quebrar o gelo. Os alunos foram bem receptivos quanto ao grupo, nessa atividade falaram que queriam fazer uma graduação.

Após esse bate papo, eles pediram que os alunos montassem 5 grupos que contia em média 4 alunos por grupo, com isso cade integrante do PIBID ficou em um grupo e o professor Renato ficou em outro, os alunos ainda não haviam entrado nesse ramo da genética que se trata de co-dominância, recessividade, fenótipo, genótipo entre outros assuntos, por isso ainda apresentaram algumas dificuldades que foram tiradas sem receber a resposta. Pois o professor preferiu fazer a atividade antes de iniciar a matéria nesse mesmo dia.

Os alunos cometeram alguns erros mas nada que não possa ter sido corrigido, a atividade durou uns 8 minutos aproximadamente, e mesmo após o termino os alunos ficaram interessados em jogar, uma coisa interessante pois isso mostra como eles gostaram da atividade, e além deles terem continuado com o jogo, eles inventaram novas maneiras de jogar entre eles.

A turma após o termino do jogo anotou os conceitos dados no jogo para que fixassem em casa.

Tivemos uma resposta boa dos alunos quanto ao jogo, eles gostaram e ainda foi uma experiência nova para alguns dos integrantes do PIBID que estão no  3º período do curso e ainda não estão na época de fazer o estágio em sala de aula, como o resto dos alunos que já estão no 5º período, o PIBID proporcionou essa experiência antes, trazendo para eles também ótimos aprendizados.

• ACERVO DE IMAGENS:

APRESENTAÇÃO DO GRUPO

Alunos da esquerda para direita: Jéssica, Rayane, Gabriel e Maria

PROFESSOR RENATO EXPLICANDO A MATÉRIA

CONFECÇÃO MEMÓRIA DA GENÉTICA

Na quinta feira passada 11 de maio, os alunos do PIBID se reunirão para fazer a confecção do jogo da memória com enfase em genética.

O jogo foi montado a partir de material reciclável como papelão, obtido pelos próprios alunos. O jogo consiste em conceitos básico da genética como: Gene, Genótipo, Fenótipo, Cromossomo, cada carta continha um nome e um conceito, e os alunos tinham que tentar descobrir qual conceito encaixava na determinada característica. Segue abaixo os materiais utilizados.

• Papelão (caixas de sapato, ou qualquer outro material que não seja flexível);
• Cola (de preferência em bastão, para que não estrague os adesivos);
• Se for utilizado a cola branca em líquido, é necessário fazer o uso de pincel, pois dessa maneira não vai muita cola para o papelão;
• Moldes do tamanho das cartas;
• Papel contact para encapar as cartas;
• Os conceitos (esse jogo pode ser aplicado a qualquer matéria, basta adapta-lo);
• Fizemos 8 pares de cartas.

Como se monta o jogo?

É necessário ter o molde das cartas, no nosso caso utilizamos a metida de 10 cm de altura por 7 cm de comprimento.

Feito os moldes digitamos todos os conceitos, em uma formatação que coubesse no molde. O conceito e os desenhos da carta foram todos feitos no programa CorelDraw. Disponibilizarei as imagens abaixo para que vocês possam adquiri-las.

Depois de digitada os conceitos e as imagens foi necessário cola-las no papelão para montar nossa carta, após esse processo de montagem, passamos o papel contact para que a carta não fosse danificada quando manuseada.

• Acervo de imagens:

MOLDE DA PARTE DE TRÁS.

JOGO COMPLETO

PEÇA INDIVIDUAL, CADA PEÇA COM SEU PAR.

Esta atividade foi tirada do youtube, de um vídeo de alunos de graduação em licenciatura de ciências biológicas, da Universidade Estadual do Ceará- UECE/UAB. 

Nós do PIBID  de Biologia da Universidade Geraldo Di Biase- UGB, agradecemos aos alunos da UECE/UAB, por ter disponibilizado este material na rede. 

link do vídeo: Vídeo Genética da Memória UECE/UAB

ORGANIZAÇÃO DA ATIVIDADE

Hoje dia 09 de maio, nos reunimos para acertar os últimos detalhes sobre a atividade que levaremos para o Instituto de Educação Professor Manoel Marinho, antes de começarmos a confecciona-lo na quinta feira 11 maio.

Iremos trabalhar com os alunos do ensino médio a matéria Genética, onde será abordado herança ligada ao sexo, co-dominancia, dominancia incompleta, dominancia completa, genes heterozigotos e homozigotos, entre outros assuntos da genética.

E logo após entraremos com uma atividade de fixação, a mesma que vai ser confeccionada nesta quinta 11 de maio.

PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES

No dia 08 de maio o grupo se reuniu para escolher as atividades do PIBID que será feita este mês no Instituto de Educaçao Professor Manoel Marinho, será nossa primeira atividade com as turmas de ensino médio, nas aulas dos professores Renato e Paulo.

Na palta da reunião estão relacionadas as frequências dos discentes do PIBID na instituição, a colaboração nas atividades burocráticas do grupo, e a cooperação entre os participantes para possa ter uma organização

Alunos da esquerda para direita: Stéphanie, Lucas, Jeane, Rayane, Gabriel, Maria e Rodrigo;
sentados: Ascanio, Jessica e Arlethe

Escolha das aulas

PLANEJAMENTO DAS ATIVIDADES DO PIBID

Nesta sexta feira 05 de maio, alguns integrantes do grupo se reuniram com o professor  para a escolha das atividades do 2º bimestre do Instituto de Educação Professor Manoel Marinho.

NOVOS INTEGRANTES PIBID 2017

 Ocorreu no dia 30 de março 2017 a primeira reunião de apresentação do PIBID para os novos integrantes do grupo. Onde foi apresentado as atividades e metas que o grupo anterior tinha feito no Instituto de Educação Professor Manoel Marinho.

A equipe é constituida de alunos do 5º e 3º período, onde além de podermos trocar conhecimentos entre nós, levaremos para dentro das salas de aula, conteúdo de Biologia, de vários pontos de vista proporcionando assim que o aluno tenha um melhor entendimento da matéria.

Da direita para esquerda: Jeane, Stéphanie, Lucas, Thamires, Rayane, Gabriel, 
Rodrigo, Jessica, Arlethe, Maria e Mary Ellen

Nova turma do PIBID 2017